课程建设历程和定位
1.课程的创立： 1979年由赵微平教授创建了细胞生物学，印莉萍开始参加了细胞生物学的实验教学工作，那时全部引用自编讲义。后根据人民教育出版社出版的高等师范院校《细胞生物学教学大纲》我们开始了全面的建设。
2.课程的完善：1989年到1999年止，我们基本完善了细胞生物学的建设。包括教学大纲的修订，试验大纲的修订，学生试卷效果总结，教师个人原始数据统计及成绩报告，师资队伍建设，教学改革实施情况报告，教学日历，试题库等等。印莉萍作为副主编参加了《现代细胞生物学技术》一书的编写。1999年，顺利地通过了学校的课程验收。
3.课程的飞跃：二十一世纪是生命科学的世纪。在目前人类基因组计划基本完成，其他重要生物个体的基因组测序工作也在飞速发展的重要时期，广大学者正逐渐转向开发和利用这些重要的遗传信息从而试图解决人类遗传疾病、改善自然环境等重大问题。细胞生物学是某一个基因或某一种蛋白质最终功能的首要体现者，分子生物学、基因组学等学科的发展一方面是以细胞生物学的发展为基础，另一方面又将细胞生物学推到了现代生命科学的前沿。因此我们将这门课改《细胞生物学》。在2004年9月全国教师教育课程资源征集、遴选、推荐活动中，“细胞分子生物学双语课件”获得A+成绩。2004年12月 “细胞分子生物学网上教学”在第七届全国多媒体大奖赛获得第二名。
4.课程的定位：细胞生物学属于基础科学范畴。在我国基础科学发展规划中，细胞生物学与分子生物学、神经生物学和生态学并列为生命科学的四大基础学科，为21世纪生命科学研究的重要领域之一。本门课是生物学科、农林医等本科生的必修课。它需要生物化学和生理学基础。
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本课程的教学原则、理念与目标
1. 基础性、前沿性、时代性：提高学生学习兴趣，确保教学内容的基础性、前沿性、时代性是我们教学的原则。
2. 质疑式、批评式、否定式：指导学生运用批评式、否定式、质疑式思维方式分析和理解课本的知识和前人工作，培养创新能力是我们教学的理念。
3. 阅读力、演讲力、视听力：通过原版教材、原版动画、英语授课、组织专题“Human perspective and experimental pathway”的报告活动，全方位提高学生直接使用外语进行学习和从事研究的能力是我们教学的目标。
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教学内容选择与安排
原则：章节的安排和命题要有规律可循，利用学生记忆
1.基础知识
2.以质膜为界，从细胞外到细胞内的细胞器及功能顺序分章
细胞质膜与功能（物质跨膜运输）
细胞外基质与细胞连接（细胞的社会性）
内膜系统与膜泡运输（蛋白质的分选）
线粒体和叶绿体与功能（细胞内能量的转化）
细胞骨架与功能（细胞运动）
细胞核与功能（遗传、转录和核糖体的组装）
3.按整体细胞的调控分为
细胞通讯与信号转导
细胞周期与调控
细胞的衰老与凋亡
癌细胞
4.细胞生物学的研究技术和方法
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教学方法、手段
一、充分利用英文原版教材的动画（上传入网络课堂）
使用目的：训练专业英语的听力，帮助理解细胞和分子水平的生命规律。
实施过程：1）收集和下载英文原版动画，已从三本原版书中收集了上百个动画；2）上课边听边用中文解释；3）考试重点检查。
实施效果：多数学生基本可以听懂并理解主要内容。而且我们还根据最新文献指导学生自制动画。
二、充分利用自己的师资资源，请李静博士全英文授课
授课目的：融外语与学科知识教学于一体，使学生直接感受和接触国际科学前沿，培养学生国际视野 。
实施过程：1)了解学生的接受能力，认真备课；2)讲授过程中随时提问，调整语速；3)为使知识条理化，最后总结。
授课效果：教师与学生之间互动卓有成效，不仅学生的兴趣大增，学术氛围变浓，而且也给学生树立了榜样。
三、创造机会让学生充分地自我表现
使用目的：训练专业英语的表述能力。
实施过程：1）根据G. Karp的教科书每一章的“Human perspective and experimental pathway”为主线，让同学自查阅相关文献，或老师帮忙查阅补充材料；2）学生自己准备PPT，不懂之处可以和老师讨论；3）用英语讲述生命科学相关的科学报告。
实施效果：提高了学生阅读、理解和表述专业英语的能力。四年来我们为每一位演讲学生都录了像，并上传在细胞生物学的网络课堂上。最重要的是为学生的一生留下可持续的促进动力。
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考核（考试）方法
1.坚持严格的、单个口试的期中考试方式，时间均安排周末的两天。主要检查阅读和理解英文教材的能力。
2.全面考核学生听、读、综合专业知识的能力。
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教学与科研结合的成效性
教学的准备和备课过程，经常是激发我们科研灵感的好机会，我的国家基金和北京市重点项目和基金等都是这样获得的。同时课堂又是宣传我们的科研结果的好场所，用我们自己的例子讲述细胞生物学的基本规律是最生动的。其中最有效证据是<分子细胞生物学实验技术>一书的出版，和它的修订版<细胞分子生物学技术教程>的问世，它是我们教学与科研结合的结晶。
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教材
1.自编教材：2006 年度《细胞分子生物学技术教程》被评为校级优秀教材二等奖；2007年度《细胞分子生物学技术教程》教材被列为“北京市精品教材建设项目”；目前《细胞分子生物学技术教程》（第三版）教材被列为教育部“十一五”国家规划教材。
2.学生用书：2005年以来学生人手一册原版教材 Karp G. 《Cell and Molecular Biology》 Published by John Wiley & Sons,Inc. 3rd ，2005
3.教师参考用书：①Karp G. 《Cell and Molecular Biology》 2002，2005，2007版； ②Alberts B et al. 《Molecuar Biology of the Cell》, and 《Essential Cell Biology》.Garland Publishing，Inc. 1994; 2002. 2004；2008版 ③Lodish H. et al. 《Molecular Cell Biology》.Scientific American Books,Inc. 2000，2007。
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网络资源
2004年 9月“细胞生物学网络课件”获教育部主办的 “全国教师教育优秀课程教材资源征集、遴选、展示”获一等奖（A+）；2004年12月《细胞分子生物学》获教育部主办的第七届全国多媒体教育软件大奖赛的二等奖。
1.网上资源名称列表：
2.网址链接及在教学中的使用情况
网址链接：http://202.204.208.80/
课程编号：308001402
2007年选修本课人数44；留作业次数: 16；交作业次数: 301；答疑次数: 30
3.注重分层次教学
为了适用于不同层次学生的学习,在网上教学的’课程学习’中将英文版课件与中文版课件分开, 并且在中文课件中使用双语,一对一的互译。教师和学生在教、学过程中可以各取所需。
4.注意利用信息资源
注意利用各种信息资源来支持 ‘教’与‘学’, 同时提高学生的兴趣。在网络‘课程学习’的界面右侧,每一章加入了‘诺贝尔奖’和 ‘研究进展’两个栏目.分别加入了本章节有关的诺贝尔奖得主,他们的主要贡献和2003年以来Nature发表的相关文章的摘要.
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教学条件
1. 硬件和经费：学校为每个教室配备了高质量的硬件设施和随时检修的良好服务；学校为双语教学、精品课教学和网络教学的研究提供了较充足的经费。
2. 教材更新：原版教材以及配套的动画和网络下载得到充分的保证。目前已将高等教育出版社的翟中和等主编的《细胞生物学》教材改为G.Karp等主编的英文影印教材《Cell and Molecular Biology》。
3. 网络课件和PPT课件：网络课件和PPT课件层次多样，信息量大，适合教师重新组合和取舍，是必不可少的教学条件。同时课件内容形象生动，既有文字，又有便于理解的精美的图画和动画，方便学生把微观领域细胞的生命活动规律更加形象化的理解。
4. 教师素质：教师们求知欲强，责任感强，个人的英文授课功底以及知识结构功底强，梯队合理，具有团队精神。
5. 实验条件：具有相对独立的实验室，并且细胞分子生物学的实验条件齐全，经费充足。
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教学效果
1.由校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语
印莉萍的学生评价分数： 2006-2007学年：92.48 2007-2008学年：95.58
评语：
印莉萍老师在细胞生物学双语教学上倾注了大量时间和精力。备课认真，课堂教学条理清晰，教学风格生动，注重启发式等教学方法的改革，并能充分利用动画等多媒体手段巩固和加强教学。尤其是创新性地组织学生开展“Human perspective and experimental pathway”专题英文演讲活动，极大提高了学生英文阅读、理解和表述的能力，取得很好的教学效果，受到学生的欢迎。
于荣的学生评价分数： 2006-2007学年：91.78 2007-2008学年： 98.72
评语：
于荣老师自2002年起承担细胞生物学及实验的教学工作，她努力钻研业务，虚心学习，近几年来进步很快，是我院青年骨干教师。在细胞生物学双语教学上，她积极参加课程小组的教研活动，是细胞生物学双语课件的主要制作者之一。她备课认真，具有较强的课堂组织教学能力。讲课生动、有激情，注重启发式，取得很好的教学效果。学生普遍反映她是一个认真负责的好老师，受到学生的欢迎。
2.细胞生物学三位教师的教学录像都在学校的网络课堂上。
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